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      东江时报专版:百余毕业生回母校再上“阳光课”
      日期:2017-06-29 浏览:

       东江时报专版:1/

      百余毕业生回母校再上“阳光课”

      市实验中学“阳光课堂展示暨核心素养与课堂教学”主题活动富有特色

       

      2017年5月22日东江时报专版/惠事
      合作学习小组,是市实验中学阳光课堂的一个特色。

      合作学习小组,是市实验中学阳光课堂的一个特色。

      老师正在阳光课堂上授课。

      老师正在阳光课堂上授课。

          “阳光课堂展示暨核心素养与课堂教学”主题活动吸引了毕业生和外校教师前来观摩。

      “阳光课堂展示暨核心素养与课堂教学”主题活动吸引了毕业生和外校教师前来观摩。

      毕业生们重回母校,再上一堂“阳光课堂”。

      毕业生们重回母校,再上一堂“阳光课堂”。

      毕业生回母校听课,并给伍育芬老师(中)献花。

      毕业生回母校听课,并给伍育芬老师(中)献花。

      “这种上课方式能够体现学生主体地位”、“课堂气氛热烈,自主学习氛围浓厚”、“熟悉的老师,熟悉的‘味道’,好怀念”……5月17日上午,嘉宾们在市实验中学听课后有感而发。该校当天开展的“阳光课堂展示暨核心素养与课堂教学”主题活动,不仅吸引了370名前来观摩的外校老师,现场还来了100多名毕业生“助阵”,他们从各地请假回母校,再体验一回特色阳光课堂。

      课堂

      环环相扣张弛有度

      东时记者在活动现场看到,市实验中学的班级有别于传统课堂。从座位形式上,每班课桌摆成了3大列,各班学生都分成了8~10个合作学习小组,每组6人,每小组学生座位采用纵向围坐式上课,学生相对而坐,很方便小组成员间讨论学习,十分有特色。“我们每个小组都有组长、各科代表,组长会督促我们完成课前预习、训练案,科代表会注意每个组员这一门科目存在什么困难,向老师反映,一起帮助组员。”高二(7)班学生小魏说。

      上课开始了,课前预习、课堂检测、小组讨论、展示讨论结果、其他小组点评、老师释疑……环环相扣的安排让一节课40分钟显得紧凑而又张弛有度。据介绍,该校阳光课堂由课前、课中和课后3个阶段组成。课前通过教师精心准备的导学材料引导学生自主预习,在对学生预习情况充分了解之后,课堂上教师引导学生开展合作探究,包括议、展、评、练、释几个步骤,课后再通过练习,拓展延伸。

      “通过阳光课堂,我们希望能达到三个目标:创建具有学校特色的阳光课堂模式,提高教育教学质量;改变学生的学习方式,提高学生的个性化学习能力,充分调动学生的主动性和积极性;改变教师的教学方式,充分发挥教师的主导作用,促进教师专业化发展。”该校副校长谢振中介绍说。

      为了激励同学们合作学习,以求共同进步,针对学习小组,每个班还设立了金、银、铜牌小组荣誉称号,每周评比一次;学校也设立了“阳光课堂优秀合作学习小组”奖,期中、期末各评选一次,给予一定的精神和物质奖励。

      旁听

      毕业生重温听课场景

      看到这熟悉的一幕幕,坐在教室后面旁听的毕业生感触良多。

      “再次体验阳光课堂,感觉很亲切,也替学弟学妹们高兴。我就是通过阳光课堂的模式,学习得到了很大提高,最终考入了理想的大学。”特地请假赶回母校听课的广东外语外贸大学大一学生小许说,通过阳光课堂的独特模式,她的薄弱科目——— 数学取得明显进步,最终成功被广外录取。

      “实中学子,欢迎回家”,早在活动前两天,实中毕业生们的朋友圈就被一张“回家”邀请函刷屏了。面对母校的邀请,毕业生们积极响应。尽管当天是星期三,还是有100多名上班族、大学在校生请假回到了市实验中学,看望老师老友、体验阳光课堂。

      目前在惠州学院英语师范专业就读的小殷和小薛结伴回实中,专门听了当年英语老师伍育芬的课,还给伍老师献上了鲜花。“我以前英语比较差,是跟着伍老师一步一步提高的,后来还喜欢上了英语,大学里也读了英语专业。”小殷说。

      广东工业大学大一学生刘子祺和两个同学一起请假回了母校,找到当年班主任戴璐老师,并听了戴老师的写作课,重温当年听课场景。“戴老师的课依旧那么精彩,笑容依旧那么亲切,声音依旧在威严中充满了温柔。今天能再次听她的课,真幸福!仅仅过了一年,母校又变化许多,教学设施更完善了,校园也更美了,真羡慕现在的学弟学妹们!三年的实中学习生活,不仅让我学到了知识,更培养了我待人接物、沟通协调的能力。”他告诉记者。

      学校

      尊重学生主体地位

      “打造‘阳光课堂’,就是要让学生享受幸福的课堂,让教师享受课堂的幸福。”市实验中学校长黄津海介绍说,2014年起,该校结合新常态下的教育,决定全面实施教育改革,走内涵发展之路,提出办 “阳光教育”的思路,为学校发展注入了新的动力和活力。而“阳光课堂”正是学校阳光教育的四个维度之一。

      阳光课堂要求每位教师都能尊重学生的主体地位,积极转变自己的教学方式,把课堂还给学生,把兴趣还给学生,把快乐还给学生,使课堂成为学生终身发展的素质培养中心和持续发展的能力形成中心,让学生在快乐中健康成长,让教师在成功中体验幸福。

      经过几年探索实践,阳光课堂带来的变化开始显现。“学生的学习方式发生明显变化,在课堂上的主动性、积极性被调动起来,自主性学习、合作性学习、探究性学习动力得到提高。同时,教师的教学方式和角色也发生明显变化,从重视研究‘教法’,转向重视研究学生的‘学法’,从课堂管理者成为学生学习的参与者、引导者和合作者。”黄津海说。

      课改效果同时也表现在该校连年攀升的高考成绩上。尤其是2016年,该校高考成绩更实现了高位突破:重点人数339(不含单考),上线率22.06%,超惠州市重本率10.79%,连续14年稳居市直学校第二位;本科上线1164人(不含单考),上线率75.73%,超惠州市本科率28.52%,位居惠州市学校第二位。

      “阳光课堂”模式简介

      一、理念

      以生为本

      二、内涵

      ●温暖——— 关爱学生 微笑赏识

      ●自然——— 返璞归真 尊重规律

      ●多彩——— 因材施教 不拘一格

      ●普照——— 民主平等 关注全体

      ●精准——— 精选内容 准确指导

      三、课堂三特性

      目标性 思想性 思维性

      四、课堂三模块

      预习 展示 反馈

      五、导学三环节

      合作探究 精导精讲 高效训练

      本版文字 《东江时报》记者林奶花 广文 通讯员谢振中 孟庆建

      本版图片 《东江时报》记者林奶花 通讯员何碧兰 贾忠华 摄

      

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